王梅:中考后,我家孩子英语与托福考试要求差距多大?

子为茶 2019-07-10 16:41:02

在王梅老师多年的教学经验和实践当中,接触过成百上千个来自二三线城市的高中生或者新高中生。他们性格各异,对于英语的学习态度也不尽相同,有的羞涩刻苦,有的积极活跃,但是对于英语学习的基础和理解都有一些共性的短板。


这不得不引起了王梅老师的对于中学英语教学与出国留学考试之间的差别的思考。因而立足于中学教学大纲与课本,王梅老师进行了教学的深入研究。



在全部初中教材中,主要调研初三(九年级)的授课内容,原因是初一初二英语内容主要为最基础语言打底,例如音标/拼写等,与实际托福要求的能力差别巨大。同时,初三最为全面的涵盖了之前的内容,且难度最值得研究。


在全国普通全日制高中英语使用的教材中,天津/辽宁两个省市(直辖市)使用的外语教学与研究出版社版本(以下简称外研社版),其他大部分省市地区使用的是人民教育出版社版本(以下简称人教版)。


因此,我分别从主题内容/语法/词汇/听口四个大的方面,将这两种教材进行剖析,深入了解新高一学员在初三结束的时候,英语学习的水平与托福的考察点,差距究竟几何?



结论一:英语课文内容与托福差异很大,从主题到难度


1. 分析人教版九年级英语课本(14个单元,每单元2篇核心文章)及外研社版九年级(下)英语课本(8个单元,每单元1篇核心文章),共涉及核心阅读文章36篇。我将这些英语课文按照实际内容,分成四大主题:


1)个人类

2)事实信息类

3)学术议论文

4)其他:小说/诗歌/书信/演讲等


这4类中的最后一类,也就是其他:小说/诗歌/书信/演讲等,是托福绝对不会涉及的领域,因此为绝对不相关内容。另外三类中,真正与托福相关的,也就只有3)学术议论文


这类英语课文的占比,在人教版九年级英语课本的14个单元28篇文章中,只有4个单元8篇文章,占比28.6%。而这4个单元中,其中2个单元4篇文章内容与托福勉强相关,分别是第5单元:产品制造第6单元:传统艺术(茶)。与托福直接相关的,只有2个单元4篇文章,分别是第8单元:巨石阵 第14单元:环保主题,总体占比仅有14.3%


在外研社九年级(下)英语课本的8个单元中(原教材使用的是module,即模块。为方便理解,统一称为单元),学术议论文有2篇,分别是第1单元:协和式飞机 第7单元:语言及文化的发展,占比25%


这也就是说,从学习的内容本身而言,在样本分析的36篇英语课文中,与托福学习的主题内容相关的,只有10篇,占比仅有27.8%其余的课文,都是围绕简单的个人问题,比如喜好/性格/感受/生活方式等,或者事实信息,比如路线/风俗/节日等进行的学习,与托福考试阅读听力等文章的主题,差距很大。

上侧为外研社英语九年级课本目录

 下侧为美本直通车初级班讲义托福阅读文章题材


2. 内容深度与托福考察差距大。


人教版九年级第8单元:巨石阵是所有分析的样本中,与托福考试的主题内容最为接近。但是即使如此,课文内容的深度与难度,也与托福考察的内容有很大的差距,以下是课文与一篇托福文章的比对。


我们可以详细来看,以下是人教版九年级第8单元:巨石阵的文章及节选段落翻译;以及托福阅读文章(TPO20第2篇),主题内容也是人类学/考古学主题:


人教版九年级第8单元:巨石阵文章及节选翻译

巨石阵,作为一片环形石头遗迹,不仅仅是英国著名的旅游胜地,也是一大世界谜题。每年这里都会接待超过75万游客。游客们尤其喜欢在六月来这里参观,因为他们想看到一年当中最长一天的日出。


 许多年来,历史学家认为巨石阵是古代先民建造的一座用于和神沟通的寺庙。但是历史学家保罗·斯托克认为事实并非如此,因为巨石阵在几个世纪以前就被建造了。他指出:“先民到达英格兰要比巨石阵晚得多”。


下图为托福阅读文章(TPO20 第2篇)及节选翻译

来自叙利亚和其他地方的淡水湖的花粉样本向我们揭示出在冰河时代末期森林覆盖迅速增长,这是因为当时亚洲西南部的气候比现在要更凉爽,而且要湿润得多。当时很多地区的动植物种类要比现在丰富,这就使得这些地区非常适宜人类居住。


大约在公元前9000年,大部分人类定居点都位于地中海沿岸以及伊朗的扎格罗斯山脉和丘陵地带。某些局部地区,例如约旦河谷、幼发拉底河谷中部以及某些扎格罗斯谷地的人口就比别的地方要更密集。迁移性更低、更为复杂的社会在这里兴旺发展起来。这些人对该地貌进行高强度的开发,他们在山坡上采集野生的谷物和坚果,在长满青草的低地和河谷中捕捉瞪羚及其他猎物。在他们的定居点发现了从远方交易获得的外来物品,例如贝壳、石碗和黑曜石(火山玻璃)制成的古器。这种数量可观的社会间的交换随后给社会带来了一定的复杂度。


通过浏览两篇文章的译文,我们很容易发现虽然主题类型都是人类学/考古学,但是托福阅读文章内容知识深度与厚度都要比初中课本大得多


结论二:语法知识体系全,与托福的要求基本契合,但是深度差异大


1. 托福改革以后,取消了对于语法分项,不单独考语法题目。但是对于托福阅读/听力/口语/写作四个分项,语法都是立足之本。在托福的入门阶段,四个分项的学习重点其实都在句和段两个基本层面,而支撑这两个层面学习的主要要素就是语法。


我们可以对比一下,以下分别是初三语法目录和北京新东方直通车写作初级讲义目录(部分):


中考语法知识点


初级托福讲义语法知识点


我们可以发现这些语法基本点都与托福的契合的。


2. 我们可以看到托福入门阶段学习的语法内容就已经要求很高了,但是这仅仅是给后面学习的打底。语法相当于数学的公式,重要的不仅仅是背下来,更重要的是能够灵活应用。因此,我们对比一下中考语法题目和托福初级阅读课涉及的语法练习,就可以看出同样的语法点,托福在考察的深度难度上更大


河南省2016年中考卷题目节选及翻译:

如果把中考语法题目翻译成中文以后,即为:


30.一个愚蠢的男士会叫一个女士闭嘴,但是一个睿智的男士会告诉那位女士___她合上嘴巴的时候会非常美丽。

            A. 除非   B.自从    C.当     D.通过


31.我们明天要去搭乘去西安的高铁,所以我们___早点到那里。

            A.建议          B.被建议  

            C.正在建议   D.以前被建议



托福初级班讲义语法长难句分析习题及翻译:

托福初级起点班讲义的长难句分析题目即为:


例6:一个美学原理也在其中暗含着:即媒体有一种美和表达的品质,用这种品质雕刻家调和它们的没学审美而达到一种和谐。


例7:一件很重要的事是,他们以一种忠诚维持着一系列的方法和构图形式,这种方法和构图形式和美国最早期的风景画艺术家是相一致的,这个艺术家就是托马斯·科尔。他创建了一种以画坐落在哈德森河畔的凯斯吉尔山的为生的职业。


虽然初中语法知识体系与托福相差无几,但是考核的难度和深度差异巨大。



结论三:词汇的差异不仅仅是在传统理解的量上,更是在语言质量上


传统理解上,根据中考大纲要求,中国学生的词汇量在初三毕业的时候需要有2000-2200(当然有些学生远远不止于此,也有学生远远达不到此)。这个数字,看上去与托福要求的8000词汇相差5800-6000词。所以可能大众的理解会是,那我再背6000个词汇就可以了吧。


完全不是!


当我们说到托福8000词汇的时候,我们说到的是完全不同难度和不同场景的词汇。如果用中文来举例,那么中学学到的是“好看”,托福要求的就是“沉鱼落雁”。这里面不仅仅是词汇更“高端”,更有用法的精确度的问题。


比如好看可以用来形容很多东西,而沉鱼落雁一般只用来形容人,特别是形容女人。所以,要么我们会出现“我们老师长得好看”这样不出彩的基本句;要么出现“我们男老师长得沉鱼落雁“这种奇奇怪怪的句子。


对于托福来讲,我们需要三大类词汇:


1) 基本词汇。这里的基本词汇和中学学习的大同小异,但是难度更高,同时在不同的上下文中也会出现一词多义和熟词僻义的情况。

左侧为托福词汇表节选   右侧为初中九年级词汇表节选

 

2)  学术词汇及场景词汇。学术词汇的是阅读及听力的四大学科词汇:生命科学/自然科学/社会科学/艺术类;场景词汇指的是听力对话中的校园特定场景使用的词汇,例如图书馆场景/求职场景/论文写作场景等。以下为托福直通车冲分班听力讲义23页生命科学词汇节选:


3)写作核心词汇及短语


托福写作单项是最为考察语言功底的一项,对于语言的质量要求很高。在词汇层面,用词不在于学术化或者难度高,而在于精准度。是不是用到了最适合与上下文的词汇,是不是能够用短语更加巧妙的表达自己的意思,这才是在词汇和短语层面取胜的关键。

在九年级课本的后面,都会有专门的“总结页“,把课本中涉及的短语全部列出来。这一点是做的非常好的。只是仍然,这些短语的量和难度,相比于托福核心词汇短语都还需要提升。



在这里也插入说一句,我们所有中学课本设计的非常好,这点在后面的系列文章(高一与托福的差距/高二与托福的差距/后高考与托福的差距)中,还会详细进行分析。


因为这些都是专业人士根据中国学生实际情况进行编写的,尤其是外研社版本,每个单元包括听说读写四个小模块,每8个单元还会进行总结和复习。课本最后会进行全部重要知识点的总结和梳理,比如词汇/短语/语法等。同时,每个单元的讲解/练习/测试都进行了闭环设计,保证学生在二语习得上有循序渐进的过程。这一点,是任何培训机构都无法比较的。


培训机构大多是“短培”,集中进行考试的突击学习,想对较少的语言最基础的内容开始点滴的积累。所以,我常说英语本身的学习,是在学校里面进行学习的。托福阶段的学习,交给专业的培训机构进行。如果学校里面英语基础没有打好,就不要怕“揭短”,从初级起点班开始学。这个阶段的课程,就是为了真正的把与托福相关的英语迅速补起来。这个阶段,不要带有功利的思想,先不要说托福多少分,先说英语能有多少分,尤其是与托福相关的英语能有多少分。


总体来说,我们在中学,尤其是初中学习的词汇和短语,可能数量上达到了2000甚至更高,但是其中大部分对于托福考试来说,并不适用。因此,我们需要的量可能并不只是8000减去现有词汇量的数,而是在现有的基础之上,重新学习更高难度的8000托福词汇。


结论四:听口部分除一线城市和部分二线城市外,大多数地区是不考不学不练不重视的。


这是最为痛心的部分。我先说几个背景:


1.  托福考试,总分120,阅读/听力/口语/写作(按照真实考试顺序排列)四个分项各30分。其中,除了阅读部分外,其余三个部分都会涉及听力能力的考察。口语部分6个题目,其中第3/4/5/6题都包含听力部分。考生听了以后,说自己听到的内容;或者阅读段落+听段落以后,说两者的关系。总之,听力不好,不可能取得口语高分。


写作部分2个题目,1个综合题目,1个独立题目。综合题目是考生阅读一个短文章,再听一个短文章,写两者之间的关系。独立题目就是传统的议论文题目,在此不做过多介绍。所以写作部分也与听力相关,听不懂,不可能写出综合写作的文章。大多数学生写作总分受到制约,原因都在综合写作的听力文章听不懂。


也就是说,如果简单粗暴计算的话,听力占到120分中的60分。


2.  托福听力难点在于:

1)   内容为大学学术场景。对于中学生来说,几乎没有任何背景。即使有极个别的话题有涉及过,但难度也都是大学难度,考生不会有相关理论和知识。

2)   语速快。大约是中国高考英语听力语速的两倍,与中考听力差异更大。

3)   考试形式难。托福听力部分是先听文章,再看到题目。也就是听的时候,并不知道后面的问题是问什么,这对于我们边听边整理文章逻辑和细节重点,要求很高。同时,还要笔记,来辅助做题。



3.      全国(京外)中考有听力/听口测试的城市在变多,但是重视度很低。 

部分城市中考听力口语测试分类

重视口语的城市很少,听力的考试也沦为形式。这也是为什么全国重点的国际高中或重点高中国际部都会有听口加试,或者直接用托福成绩作为高中入学的指标的原因,因为没有其他衡量的的标志。


因此,我的痛心来自于:


1.  听口学习整体滞后,全国京外初三毕业后,听口实力能够称的上合格的学生,实在太少。原因在于重视度不够,而听口的学习其实越小开始越好,与托福相关的听口学习,更是越早接触越好。因此,如果可以,一定最晚在初三的暑假,就开始接触托福相关的听口内容。即使未来不去美国读本科,也不去美国读研究生,这种托福听口实力的提升,对于一个孩子未来社会竞争力的提升,都是绝对至关重要的!


2. 对于已经决定出国的学生,听口不过关,拖了整体留学的后腿。对于在初中就已经决定要去美国读本科的家长来说,留学规划很重要。这个规划开始的越早越好,因为如果从中考后的暑假7月份开始计算,我们整体的留学准备也就27个月的时间。这个时间我们要搞定1)在校成绩2)美国标准化考试成绩:托福/SAT或ACT/SAT2等 3)申请文书及活动,任务很多,时间一点都不充裕。而往往到了最后阶段,掐住家长和孩子咽喉的,就是听口分数!

由于主要涉及到高中部分的留学安排,所以关于这个部分的详细解析,会在接下来的系列文章中具体说。


总结


从上面的分析中很容易看出中考后,一个普通中学初中生的英语水平与托福的差距,还是非常大的。或者往更大的说,与真正实用的英语,与国际接轨的英语,差距还是非常大。


当然,京外不同省市的情况会有些不同,比如一线城市中的上海/深圳/广州等,程度相对较好,差距相对较小。国际学校的学生,或者要考国际高中/重点高中国际部等学生,听口可能会好很多,但是短板在语法没有系统性学习,基础不牢固。而部分传统的“好学生“大省,差距反而严重,原因就是过于“应试”,学的内容与托福要求的东西,南辕北辙,只能说,学好了针对中考(高考)的英语,而在听口和词汇两方面,差距很大。


那么,对于希望孩子更多的提升英语能力的初中生家长,一定充分利用假期,弯道超车!来北京针对性进行托福预科课程学习,12天简单了解相关的词汇/语法/听口,这对孩子的未来,有百利而无一弊。


对于现在已经明确要去美国读本科的初中生家长,最晚在初三暑假要开始进入我们的体系开始整体规划开启学习。越早越好,越晚越被动!


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后记

知己知彼   百战不殆!


对于我个人而言,这意味着:一方面,深入研究托福,了解托福这个考试的模型和要求是什么;另一方面,深入了解九年制英语教材(当然,也包括全部国际学校和国际部的学习内容),了解我们的学生都学到了什么,程度在哪里和短板在哪里。在这样的背景下设计出来的课程,练习和考试,是真正的阶梯和桥梁,让孩子们走的稳走的好。不过我很骄傲的说,现在这个内容体系,已经完全搭建起来,在此也感谢整个教研团队。


对于家长和孩子们而言,也是一方面要正视自己的优势和短板,另一方面要了解托福这个考试到底难在哪里。这样才能明确努力方向,有计划有策略有目标。

 

接下来会有系列文章和讲座,我也会深入专题研究不同省份的学习内容与托福的差异及解决方案,请各位家长关注!如果请扫描上方二维码进行了解与咨询。



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